Philippe DE CONINCK

Lubumbashi, République Démocratique du Congo

Je suis actuellement chargé de la dynamisation du processus d’élaboration de matériel didactique destiné aux élèves de fin de primaire et début du secondaire ; ce travail se fait en collaboration avec l’ensemble des écoles et le Centre de Recherche et d’Animation Pédagogique (ISP, L’shi).
J'ai rencontré les directeurs d'environ une centaine d'établissements scolaires, j'ai élaboré un cadre logique avec les partenaires locaux, je prépare un séminaire de recyclage pour les enseignants, je remets des manuels scolaires aux écoles.

Fonction: Chargé de mission CGRI, APEFE, ULg, Forem, à Kinshasa, sept. 2005.

J’étais chargé de rencontrer le maximum d’acteurs qui travaillent dans le domaine de l’éducation spécialisée pour handicapés sensoriels (hôpitaux, écoles spécialisées, ministères, etc. …) afin d’envisager de créer et/ou renforcer les synergies existantes entre les diverses institutions qui évoluent dans ce secteur.

J’ai principalement rencontré l’ONG belge SHC (Sensorial Handicap Cooperation) qui est présente à Kinshasa depuis 4 ans et qui travaille activement dans le domaine de l’éducation spécialisée. J’ai pu mettre en contact l’ONG SHC avec un responsable de la DGCD qui peut mettre à disposition d’institutions locales des « micro- fonds » pour des micros-projets

J’ai pu constater que les capacités sont présentes en RDC, qu’il y a une volonté « personnelle » de la population à s’impliquer dans la recherche de solutions (mais qu’il n’y a que très peu de volonté politique).

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Bureau du PNUD de Praia, Cap Vert

J’étais chargé du suivi (aspects administratif, financier et mise en oeuvre) de divers programmes, dont les 3 principaux étaient : Sécurité Alimentaire, Information pour le Développement, Lutte contre la Pauvreté; la partie la plus importante de mon travail consistait à :

1) prendre des contacts et assurer la coordination avec les responsables locaux nationaux et internationaux du développement ;
2) analyser / critiquer les documents de projets, élaborer des lettres et des rapports ;
3) faire des propositions d’intervention du PNUD en tenant compte des interventions des autres acteurs du développement.

L’un des problèmes les plus importants du Cap Vert étant l’eau, en collaboration avec la FAO, la coopération hollandaise et la mairie de Mindelo, j’ai assuré le suivi du projet « réutilisation des eaux usées pour l’agriculture » qui impliquait une prise en compte d’importance capitale de tous les risques relatifs à la réutilisation de ces eaux usées. Pour ce faire, il a donc fallu prendre contact avec le responsable de l’eau de la mairie de Mindelo, avec les ingénieurs en traitement des eaux, avec les groupements de paysans qui allaient manipuler ces eaux et avec les agents de contrôle des produits agricoles qui allaient être « irrigués » par ces eaux.

J’ai aussi traduit de nombreux documents pour le département d’information du PNUD à New York.

PNUD - GABON

J’étais chargé du suivi (aspects administratif, financier et mise en oeuvre) de divers programmes relatifs à la bonne gouvernance, à la réforme administrative, à l'emploi, aux ressources humaines, au réseau de développement durable (Internet), à la stratégie information et communication pour le développement. La partie la plus importante de mon travail consistait à :

1) collecter des informations et assister / participer à la formulation des documents de projets,
2) assurer la prise de contacts avec le gouvernement local, et la coordination avec les bailleurs de fonds,
3) analyser de manière critique les documents de projets et rédiger des rapports, participer aux divers séminaires dans les domaines précités (notamment au Mali en décembre 1995 sur la bonne gouvernance ; l’un des principaux intervenants n’étaient autre que Ousmane Sy).

C’est surtout dans la réforme administrative que le PNUD était le plus engagé, ce qui a impliqué, pour moi, de nombreux contacts avec la plupart des cabinets ministériels ; j’ai dû tenir compte de nombreuses divergences, de problèmes ethniques et le plus important était donc de trouver les points de convergence.

L’objectif du projet était le renforcement des capacités des services publics et le rapprochement de ceux-ci des bénéficiaires de leurs prestations. Il visait plus précisément à aider le gouvernement dans la création de la capacité nationale en matière de réforme et des capacités d’adaptation permanente de l’administration aux exigences de la politique du gouvernement. Un résultat important fut la réhabilitation de la notion essentielle de « service public » en tant que pierre de construction de toute administration publique ; dans le domaine des ressources humaines, l’un des résultats escomptés se situait au niveau de la mise au point du régime du personnel des collectivités décentralisées.

J’étais chargé du suivi de programmes de développement pour l'enfance en relation avec les institutions scolaires et gouvernementales locales et avec diverses organisations non gouvernementales (ONG) locales et internationales. Dans le cadre de la « Convention Internationale des Droits de l’Enfance », j’ai participé à l’élaboration de matériel didactique multiculturel visant l’appropriation de cette convention par les enfants et leur famille.

En collaboration avec le Ministère de l’ Education et avec un consultant chilien, j’ai participé à la préparation et au lancement d'un " Plan national pour la jeunesse " afin de faire prendre conscience de l’important rôle que peut jouer la jeunesse qui représente en général bien plus que 50 % de la population totale et afin d’impliquer activement tous les groupes de toutes les communautés de jeunes (des milieux ruraux et urbains) dans le processus de développement de leur pays dans le respect de leur spécificité culturelle.

J’ai aussi assuré la supervision et le suivi du projet « Deportes para la vida » comprenant 5.000 enfants défavorisés (répartis dans tout le pays) encadrés par 500 jeunes volontaires travaillant sous la supervision de 5 « gestionnaires » : organisation d’activités ludico-éducatives visant à éloigner les enfants des rues de la délinquance et de la drogue ; ces activités impliquaient du coaching et de la formation.

Parallèlement, j’ai participé à diverses réunions de programmation régionale dans divers pays latino-américains.

Fonction : enseignant à la faculté des sciences de l’information de l’Université Centro-Américaine de Managua,

Participation à la restructuration de la faculté de communication en collaboration avec le doyen de la faculté , les enseignants et les étudiants où étaient représentées toutes les composantes ethniques de la société nicaraguayenne, tant urbaine que rurale. Prise en compte des paramètres interculturels dans la restructuration.

En accord avec le doyen de la faculté, les enseignants et les étudiants, et tenant compte du programme de cours existant, j’ai proposé et obtenu d’organiser et d’enseigner des cours plus généraux et/ou théoriques relatifs aux aspects interculturels et psychosociologiques de la communication sociale.